Vad, hur och varför pedagogisk dokumentation ?

Vad, hur och varför pedagogisk dokumentation?

Pedagogisk dokumentation är för mig ett sätt att ta tillvara på och utveckla de kunskaper som finns hos de barn vi arbetar med.

Det är ett arbetssätt där man som pedagog är aktivt medveten om att ta vara på och synliggöra lärandet som pågår runt omkring oss.

Att dokumentera vad som sker på förskolan är något som jag upplever att de flesta inom yrket alltid gjort men kanske ofta utan att veta vart man vill att dokumentationen ska leda. 

Då man genom tex observationer, filmer och bilder tillsammans med barnen hittar och reflekterar över lärprocesser och gemensamt utvecklar processerna, då blir vår dokumentation pedagogisk. Den leder oss till nya lärdomar, som utgår från de intressen och det lärande som vi ser redan bland barnen. 

Det ger en möjlighet att iordningställa våra förskolemiljöer på ett sätt som gynnar barnen. 

Deras intressen är i fokus, och de är med och påverkar sin utveckling och lärande.

"Dokumentationen  är en serie praktiker av att observera, fotografera eller filma det barn gör när de undersöker eller leker i förskolans eller skolans praktiker. Dokumentationen är i väsentlig mening därför alltid tillbakasyftande -retrospektiv- den fångar en aspekt av vad som hänt.  Pedagogisk blir dokumentationen först när de vuxna, gärna tillsammans med barnen, börjar reflektera -tänka och diskutera-över vad de ser, hör och läser in i dokumentationen"

( Hillevi Lenz Taguchi, 2013, s 13)

Det är vår uppgift att hitta det lärande som pågår i vår verksamhet. Genom att vara observant, lyhörd och synliggöra lärandet får vi barnen att bli delaktiga. 

Barnens frågor och resonemang är viktiga grundstenar att utgå ifrån då vi planerar vår verksamhet.

Att arbeta med pedagogisk dokumentation är att utgå från det som händer bland barnen. Att observera deras intressen, fånga deras reflektioner om vad som sker, det är det som ska leda vår verksamhet vidare.

Något som vi tillsammans med barnen kan utveckla är bla den miljö vi har på förskolan. Är den anpassad efter barnens intressen? Finns möjligheten att utveckla sina lek och lärprocesser?

Ser barnen dokumentationen som något de är delaktiga i?

Det som dokumenteras, det fysiska materialet vi visar, såsom filmer, bilder, skapanden ska finnas tillgängligt för barnen att se eller ta fram. Det ger barnen möjlighet att tydligt se vad som skett, var man är idag och kanske visa vart man är på väg.

Det är tillgängligt för oss att vid tillfällen samlas och reflektera över vilken kunskap barnen har och vilken de söker. Reflektioner är inte helt lätta, men med övning och mycket samtal får vi dagligen en tydligare bild av hur man får till det. Det finns inte en fadt mall att gå efter, men vi har en grundmall med frågeställningar att utgå ifrån.

Vad visar barnen intresse för? Vad är barnens förkunskaper? Hur tänker vi vidarutveckla lärandet? Vart ledde lärprocessen? Hur går vi vidare?

För oss pedagoger är det en stor fördel med insamlat material och tydliga reflektioner då vi tydligare kan förstå vad just våra barn tänker och vill.

Att föra en dialog om då och nutid i verksamheten, vad man sett och dokumenterat ger en grund för att se sitt eget och även avdelningens lärande. Både vad det gäller barnen och oss pedagoger. 

" Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner"

(Lpfö 98)

Jag tänkte visa ett exempel från min egen verksamhet.

Vi märkte efter sommaren att flera barn visade stort intresse för hur långa de var, vad kroppen används till och hur kroppen egentligen fungerar. 

Vi började lägga fram lite material om vår kropp tex kunde barnen få göra en enkle bok med olika kroppsdelar. Vi mätte oss och jämförde våra längder med de som fanns innan sommaren uppsatta på väggen. Alla som velat har fått måla sin egen bild över sig själva och benämt de delar på kroppen de har.

Barnen visade stort intresse för det material vi tog fram och efterfrågade mer.

Vi forskade om skelett, tog tillvara på barnens frågor och vid just skelettet har vi stannat en längre tid.

Barnen vill veta mycket. De forskar via ipaden, vi lånar böcker på bibliotek och de tar med böcker hemifrån.

Vi har tillsammans lagt in bilder på deras egen lärlogg på unikum som är det digitala verktyg vi använder som riktar sig till föräldrar. Barnen har valt bilder och berättat vad som ska stå i texten på unikum.

Vi har även gjort en dokumentationsvägg på förskolan där vårt skelett just nu sitter. Barnen håller nu på med att måla sina händer i skelettmodell, vi har kopierat av våra händer i kopieringsmaskinen för då ser man delarna tydligare. Vi har målat, läst, undersökt en djurskalle och än är inte barnen nöjda. De vill veta mer och utmanar oss att ta fram nytt material till dem.

Varför gör vi då all denna dokumentation?

I vårt uppdrag strå det att vi ska utveckla vår verksamhet. För att kunna göra det måste vi följa barnens lärande och utveckling kontinuerligt. Vi måste se de kunskaper som finns idag, iordningställa en lockande lärmiljö och reflektera över vårt arbetssätt för att ge barnen möjligheterna de söker. Att ge barnen en bra start inför livet är vårt mål. Och att då faktiskt utgå från dem och deras intressen är viktigt.  

Jag har använt mig av följande litteratur:

Varför pedagogisk dokumentation / Hillevi Lenz Taguchi

Vad berättas om mig? / Bente Svenning

Läroplanen för förskolan lpfö 98 / Skolverket

Skolans allmänna råd -förskolan /Skolverket

Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan / Skolverket